2025年DSE中文卷二作文題目分別為： 甲部 香城中學將於本學年參與南區義工服務團的「『寵』愛有家」計劃，試以香城中學義工服務團學生代表常天倫的名義，撰寫演講辭一篇，於學校早會時段說明「『寵』愛有家」計劃的意義，並呼籲同學積極支持計劃。（全文不得多於550字，標點符號計算在內。） 乙部 試以「藏在泥土中的寶物」為題，寫作文章一篇。 在白布鞋的污跡上繪畫花朵，活化破舊建築物為時尚藝術館，在緊湊的旅程遇上暴雨可享受片刻悠閒。世事無完美，能為事物或心境增加新的色彩，則事事皆美。試以「為不完美添色彩」為題，寫作文章一篇。 有容:「行事要量力而為，勉強沒有好結果。」修端:「要踏出舒適圈，才可以突破能力的界限。」試寫作文章一篇，談談你對以上兩個觀點的看法。 AfterSchool為你逐題分析解題思路，並提供示例範文俾同學仔參考！想睇埋其他年份嘅DSE中文卷二作文題目+示例？即撳：【DSE中文卷二】 中文作文全攻略 (文體分析+範文例子+歷屆題目) 「『寵』愛有家」演講辭（解題思路｜示例範文） 關鍵技巧 使用演講辭格式 「寵」愛有家（寵物領養/關愛） 說明意義+呼籲支持 演講辭格式 稱謂：各位老師、各位同學 開場白：問好 + 自我介紹 主體內容：1. 計劃簡介2. 計劃意義（2-3點）3. 具體行動 呼籲：號召參與 結語：感謝 + 祝願 內容策略 1）意義層面：動物福祉、生命教育、社區責任 2）情感連結：真實故事、數據支持 3）行動呼籲：具體參與方式 「『寵』愛有家」演講辭寫作例子 各位老師、各位同學： 早晨！我是義工服務團學生代表常天倫。今天想與大家分享一個充滿溫度的計劃——「『寵』愛有家」。 你可曾想過，香港每年有超過五千隻貓狗被遺棄？牠們在街頭流浪，挨餓受凍，甚至面臨人道毀滅。本學年，我們將與南區義工服務團合作，透過「『寵』愛有家」計劃，為這些小生命帶來希望。 這個計劃意義深遠。首先，我們能拯救生命。每一次探訪動物收容所、每一場領養日，都可能讓一隻動物重獲新生。其次，這是最好的生命教育。當我們親手餵食、清潔籠舍，學會的不只是照顧技巧，更是對生命的尊重與責任。最後，我們能凝聚社區力量，連結學校、家庭與社區，共同建立友善動物的文化。 同學們可以如何參與？我們將每月舉辦探訪活動，需要義工協助照料動物；亦會籌辦校內領養日，需要宣傳及場地佈置人手；更歡迎有創意的你，為計劃設計海報、拍攝短片。即使未能親身參與，捐贈舊毛巾、寵物糧食，同樣是寶貴支持。 記得泰戈爾說過：「生命因為付出了愛，而更為富足。」讓我們一起行動，為無家可歸的小生命，送上溫暖的家。 多謝各位！ 藏在泥土中的寶物（解題思路｜示例範文） 關鍵字 「藏」：隱藏、不易發現、需要挖掘 「泥土」：平凡、卑微、孕育生命 「寶物」：珍貴、有價值、值得尋找 三層次定義 Level 1 - 表面層（物質/直接） 字面意義：考古文物、埋藏的金銀、祖傳寶物 適合角度：尋寶故事、考古發現 風險：容易流於俗套，難以深化 Level 2 - 情感層（關係/回憶） 人際連結：童年玩具、家人回憶、時間囊 情感價值：被遺忘的往事、珍貴的時光 推薦使用此層次（最適合中學生發揮） Level 3 - 昇華層（哲理/社會） 心靈成長：埋藏的勇氣、被遺忘的夢想、失去與成長 社會意義：基層勞動者的價值、被忽視的群體 全球視野：泥土中的農作物是世界的寶藏 高分關鍵層次：在創作時針對題目提供不同層次的定義，逐步昇華區分情感深度！ 寫作角度建議 角度一：童年回憶 + 親情（推薦★★★★★） 身份設定：中學生回鄉探親 切入點： 1）祖屋拆遷前，發現兒時埋藏的物品 2）透過「挖掘」過程，重拾被遺忘的記憶 3）領悟陪伴自己的人才是真正的寶物 優點： ✅ 貼近中學生生活經驗 ✅ 情感真摯自然 ✅ 容易寫出細節和張力 ✅ 可自然昇華至Level 3 注意事項： - 避免過度煽情（如「我跪下痛哭」） - 物品要合理（玩具、畫作、彈珠等） - 記憶要具體（不要只說「很開心」，要寫出具體情景） 角度二：成長與失去（推薦★★★★） 身份設定：中學生回顧童年 切入點： 挖出兒時的「夢想清單」或「願望瓶」 對比當年的夢想與現在的自己 領悟成長的代價與得失 優點： ✅ 有反思深度 ✅ 容易寫出對比和張力 ✅ 主題較為成熟 注意事項： - 避免過度自責（如「我對不起當年的自己」） - 不要寫得太消極 - 結尾要有正面領悟 角度三：平凡中的不平凡（推薦★★★★） 身份設定：普通學生的日常觀察 切入點： 校園種植活動中的發現 家中菜園的日常勞作 從平凡的泥土勞動中領悟價值 優點： ✅ 符合「平凡美學」 ✅ 以小見大 ✅ 容易寫出生活感 注意事項： - 不要寫得太平淡無奇 - 要有情感轉折點 - 昇華要自然 角度四：新定義角度（挑戰★★★） 創新詮釋： 「真正的寶物不是挖出來的，而是埋下去的」 「泥土埋藏的不是寶物，而是我們不願面對的過去」 「有些寶物註定要留在泥土裡，因為挖出來就失去了意義」 優點： ✅ 有創意 ✅ 容易突圍而出 風險： ⚠️ 容易寫得太抽象 ⚠️ 需要很強的駕馭能力 ⚠️ 不適合所有考生 《藏在泥土中的寶物》寫作例子： 外婆的村屋要拆了。 週末回鄉，看見外婆蹲在後院，對著一片泥地發呆。那裡以前是菜園，現在只剩下幾株枯萎的菜心和滿地雜草。「婆婆，在看什麼？」我問。「看泥土。」她說，「這片地，我種了四十年菜。」我不明白有什麼好看的。泥土就是泥土，黑漆漆的，還混雜著枯葉和石頭。但外婆卻像在看什麼珍貴的東西，眼神很溫柔。 「以前你媽媽小時候，最喜歡在這裡玩泥巴。」外婆突然說，「有一次她把我的金戒指埋在這裡，說要種出金戒指樹。我找了三天才找回來。」我笑了：「媽媽這麼傻？」「傻？」外婆也笑了，「你五歲那年，也在這裡埋過東西。」我愣了一下：「我埋過什麼？」外婆沒有回答，只是站起身，從屋裡拿出一把鏟子遞給我：「你自己挖挖看。」 我接過鏟子，在外婆指的位置開始挖。泥土很硬，混著碎石，挖了十幾分鐘，鏟子碰到硬物。我用手撥開泥土，看見一個生鏽的鐵罐。打開罐子，裡面有一張皺巴巴的畫、幾顆彈珠，還有一個壞掉的玩具車。「這是......」我拿起那張畫，上面用蠟筆畫著一個火柴人，旁邊歪歪斜斜寫著「我和婆婆」。 「那年你幼稚園畢業，畫了這張畫送給我。」外婆說，「你說要把最喜歡的東西埋起來，以後長大了再挖出來看。」我完全不記得了。畫紙已經發黃，顏色也褪了，但我確實認得出那是自己的筆跡。那時候我連字都寫不好，「婆婆」的「婆」還寫錯了。「你還記得這些彈珠嗎？」外婆指著罐子裡的彈珠，「是你在村口小賣部贏回來的。你說這是你的寶物，要好好收藏。」我拿起那幾顆彈珠。它們已經失去光澤，有些還裂了。小時候我覺得它們很漂亮，像寶石一樣。現在看來，不過是幾顆普通的玻璃珠。「還有這個。」外婆拿起那輛玩具車，「你爸爸買給你的生日禮物。車輪掉了，你哭了一整天，最後說要把它埋起來，讓它在泥土裡休息。」 我看著這些東西，突然有點說不出話來。它們對現在的我來說，根本不值一提——一張爛畫、幾顆破彈珠、一輛壞玩具車。但對當年的我來說，它們是世界上最珍貴的寶物。「婆婆，為什麼你還記得這些？」我問。她笑了：「因為你埋的時候，我在旁邊看著啊。你很認真的，還說要挖很深很深，這樣寶物才不會被人偷走。結果挖了半天，只挖了一個小洞。」我想像當年的自己，蹲在這片泥土前，用小手挖洞，把這些「寶物」小心翼翼地放進去。那時候的我相信，只要埋在泥土裡，這些東西就會永遠保存下來。 但我錯了。泥土沒有保存它們——畫紙爛了，彈珠裂了，玩具車鏽了。真正保存它們的，是外婆的記憶。「這片地要拆了。」外婆望著泥土，「以後就沒有了。」我突然明白外婆為什麼一直蹲在這裡。這片泥土對她來說，埋藏的不只是我的玩具，還有我的童年。那些我早就忘記的日子，她卻記得清清楚楚。「婆婆，」我說，「我們把這些東西帶走吧。」她搖搖頭：「都是些破爛，帶走做什麼？」「不是破爛。」我把那張畫小心地摺好，「是寶物。」外婆看著我，眼睛有點紅。她沒有說話，只是點點頭。 離開的時候，我回頭看了一眼那片泥土。它很快就會被推土機剷平，變成高樓大廈的地基。再也不會有人知道，這裡曾經埋藏過一個小孩的寶物。但我會記得。記得那個相信彈珠是寶石、玩具車會在泥土裡休息的自己。記得那個蹲在泥土前，認真挖洞的小孩。 長大以後，我們都學會了什麼是真正的寶物——金錢、成績、名譽。但或許，真正珍貴的東西，早就被我們埋在了泥土裡——那些簡單的快樂，那些純粹的相信，還有那些陪伴我們長大的人。我握著那張畫，感受它粗糙的紙質。上面的火柴人笑得很開心，雖然畫得很醜，但那是我當年最用心的作品。因為那時候我相信，只要把最喜歡的東西埋在泥土裡，它們就會永遠存在。現在我知道了，它們確實永遠存在——不是在泥土裡，而是在記得它們的人心裡。 為不完美添色彩（解題思路｜示例範文） 關鍵字： 「不完美」：缺陷、遺憾、失敗、缺失 「添色彩」：改變、美化、賦予新意義、轉化 「心境轉變」：從負面到正面的視角轉換 三層次定義 Level 1 - 表面層（物質/外在） 具體事物的改變：修補破損、美化缺陷 例子：在污跡上畫花、修復舊物 風險：容易流於表面，缺乏深度 Level 2 - 情感層（關係/內在） 接納自己或他人的不完美 例子：接納身體缺陷、原諒他人過錯、珍惜不完美的關係 推薦使用此層次（最能打動人心） Level 3 - 昇華層（哲理/人生） 重新定義「完美」的意義 領悟不完美本身就是一種完美 成長就是不斷為不完美添色彩的過程 新定義角度 傳統理解： 不完美的事物透過改變變得美好 新定義角度： - 逆向思考：「不完美本身就是最美的色彩，無需添加」 - 哲理深化：「為不完美添色彩，是學會與自己和解的過程」 - 關係層面：「為他人的不完美添色彩，是最溫柔的愛」 - 成長視角：「每一次為不完美添色彩，都是重新認識自己」 寫作角度建議 角度一：接納自己的不完美（推薦★★★★★） 身份設定：有身體/學業缺陷的中學生 切入點： 1）從自卑到接納的心路歷程 2）透過某個事件/某個人的啟發 3）學會為自己的缺陷「添色彩」 適合的「不完美」： - 身體特徵（疤痕、身高、外貌） - 學業表現（成績不理想、某科特別差） - 性格特質（內向、笨拙、慢熱）家庭背景（單親、清貧、父母職業） 優點： ✅ 情感真摯 ✅ 容易引起共鳴 ✅ 有成長弧線 ✅ 可自然昇華 注意事項： 1. 不要寫得太慘（如被欺凌到想自殺） 2. 轉變要合理（不是突然就接納了） 3. 要有具體的「添色彩」過程 角度二：為他人的不完美添色彩（推薦★★★★） 身份設定：觀察者/陪伴者 切入點： 陪伴家人面對疾病/衰老 接納朋友的缺點 理解父母的不完美 優點： ✅ 展現同理心 ✅ 有溫度 ✅ 容易寫出細節 注意事項： 不要寫得太偉大（如「我拯救了他」） 要寫出雙向的影響 重點是「陪伴」而非「改變」 角度三：日常小事的轉化（推薦★★★★） 身份設定：普通中學生 切入點： 考試失敗後的領悟 比賽落敗後的收穫 計劃被打亂後的意外驚喜 優點： ✅ 貼近生活 ✅ 真實可信 ✅ 容易發揮 注意事項： 不要寫得太小兒科 要有深刻的轉變 避免流水帳 角度四：創作/藝術角度（挑戰★★★） 身份設定：喜歡創作的學生 切入點： 從題目例子延伸（白布鞋、舊建築） 透過創作理解「不完美」的美 修復、廢物藝術的啟發 優點： ✅ 扣題緊密 ✅ 有文藝氣息 風險： ⚠️ 容易寫得太表面 ⚠️ 難以深化到情感層面 ⚠️ 需要對藝術有一定認識 《為不完美添色彩》寫作例子 我的校服裙總是比別人短一截。 不是因為我故意改短，而是因為我的腿太長了。中三那年，我突然抽高了十公分，一米七五的身高讓我在班上顯得格格不入。每次站隊，我都要站在最後一排；每次合照，我都要蹲下來；每次走在街上，都能感受到路人的目光。 最讓我難受的是體育課。我跑步的時候，手腳總是不協調，像一隻笨拙的長頸鹿。同學們笑我「竹竿」、「鶴立雞群」，我只能低著頭，假裝沒聽見。我開始駝背，開始穿寬鬆的衣服，開始避開所有需要站起來的場合。我想把自己縮小，縮到沒有人會注意的程度。 那年學校話劇比賽，班主任點名要我演女主角。「你的身高很適合這個角色。」她說。我拒絕了。我不想站在舞台上，讓所有人看見我的不完美。但班主任沒有放棄，她說：「給自己一個機會，也許你會看見不一樣的自己。」 排練的第一天，我站在舞台上，感覺所有人都在盯著我的腿。導演走過來，打量了我一番，說：「你的身高很好，但你要站直。駝背會讓你看起來沒有自信。」我勉強挺直腰板，卻覺得自己更顯眼了。 第一次走位排練，問題就來了。劇本裡有一場戲，女主角要和男主角深情對望。但男主角只有一米六五，我站直的話，他要仰著頭看我。導演皺著眉說：「這樣不行，畫面很奇怪。」我立刻說：「那換別人演吧。」 「等等。」導演突然說，「誰說女主角一定要比男主角矮？」她讓我們重新演一次，這次她要求我站得更直，甚至要我穿上高跟鞋。「你就用你的身高，演出女主角的氣場。她本來就是個獨立、強勢的女性，你的身高反而更適合。」 我照著做，但心裡還是不舒服。排練結束後，男主角走過來，猶豫了一下才開口：「剛才那場戲......我覺得效果很好。」他看著我，認真地說，「你有沒有發現？當你站得比我高的時候，整個畫面與男女主角之間的張力都出來了。」他頓了頓，「這種視覺衝擊，比傳統的男高女矮更有記憶點。」 那一刻，我愣住了。原來我一直覺得是缺陷的東西，在別人眼中可以是優點？ 接下來的排練，導演開始刻意強調我的身高優勢。有一場戲，女主角要挺身而出支持男主角，導演讓我站在他面前，用身高形成一種「保護」的視覺效果。還有一場戲，女主角要在人群中尋找男主角，導演讓我站在舞台中央，其他演員都蹲下或坐著，只有我一個人站著，像一座燈塔。 我開始明白，導演不是要我「克服」身高，而是要我「運用」身高。她在為我的不完美添色彩——不是遮掩它，不是改變它，而是讓它成為角色的一部分，成為舞台上最特別的風景。 慢慢地，我不再駝背了。我發現當我挺直腰板時，走路會更穩，說話會更有底氣。我開始嘗試不同的衣服，發現長裙比短裙更適合我，修身的衣服比寬鬆的更能展現身形。我甚至開始欣賞鏡子裡的自己——那個曾經讓我自卑的身高，原來可以這麼好看。 話劇比賽那天，我站在舞台上，燈光打在身上。我看見台下的觀眾，看見他們專注的眼神。那一刻，我不再覺得自己太高、太顯眼。我只是一個演員，用自己獨特的方式演繹一個角色。謝幕時，掌聲響起，我看見班主任在台下微笑。 比賽結束後，有個學妹跑來問我：「學姐，你怎麼可以這麼自信？我也很高，但我一直覺得這是缺點。」我想了想，說：「不是我變自信了，是我學會了為自己的不完美添色彩。」 後來我才明白，所謂「添色彩」，不是要把不完美變成完美，而是要找到欣賞不完美的角度。就像導演說的，身高本身沒有好壞，關鍵是你怎麼用它。當我願意挺直腰板，願意讓它成為我的特色時，它就不再是缺陷，而是成了我最獨特的標記。 現在，我依然是班上最高的女生。但我不再駝背，不再躲藏。我學會了穿高跟鞋，學會了在人群中抬起頭。我的身高沒有改變，改變的是我看待它的方式。我為它添上了自信的色彩，添上了接納的色彩，添上了「這就是我」的色彩。 世事無完美。每個人都有自己的不完美——太高、太矮、太胖、太瘦、太內向、太衝動。但真正讓我們痛苦的，不是不完美本身，而是我們拒絕為它添色彩。當我們願意接納、欣賞、甚至擁抱自己的不完美時，它就不再是缺陷，而是成了我們生命中最獨特的色彩。 量力而為 vs 踏出舒適圈（解題思路｜示例範文） 關鍵 要清楚界定「什麼時候該量力」「什麼時候該突破」 要提出判斷標準 要有具體例子支持 立場選擇 方向一：支持有容（量力而為）★★★ 核心論點：盲目冒險只會帶來災難，認清自己的能力才是智慧 適合論據： 學業：不顧基礎硬選難科→成績崩盤 運動：不顧體能過度訓練→受傷 創業：不顧資金盲目擴張→破產 人際：不顧性格勉強社交→心理壓力 優點： ✅ 貼近現實（很多人確實因勉強而失敗） ✅ 容易舉例 ✅ 有警世意義 風險： ⚠️ 容易寫得太消極 ⚠️ 可能被視為「不思進取」 ⚠️ 要小心平衡，不能完全否定進取 方向二：支持修端（踏出舒適圈）★★★★ 核心論點：不冒險就不會成長，突破才能發現潛能 適合論據： 學習：挑戰難題→發現自己能力 運動：參加比賽→突破極限 藝術：嘗試新風格→找到方向 社會：改革創新→推動進步 優點： ✅ 正面積極 ✅ 符合「成長思維」 ✅ 容易引起共鳴 風險： ⚠️ 容易寫得太理想化 ⚠️ 要回應「勉強沒好結果」的質疑 ⚠️ 需要區分「冒險」和「魯莽」 方向三：辯證統一（推薦★★★★★） 核心論點：兩者並不矛盾，關鍵在於「如何判斷界限」 論證方向： 「量力而為」不等於「不求進步」 「踏出舒適圈」不等於「盲目冒險」 真正的智慧是「在能力邊緣試探」 不同情況需要不同策略 優點： ✅ 思考深度最高 ✅ 展現辯證思維 ✅ 不會過於偏激 ✅ 最容易拿高分 《量力而為 vs 踏出舒適圈》寫作例子 《在能力的邊緣試探》 一個從未學過游泳的人，站在泳池邊猶豫不決。朋友說：「跳下去吧，不試試怎麼知道自己不行？」教練卻說：「先學會基本動作，貿然下水只會嗆水。」這個看似簡單的場景，其實反映了兩種截然不同的人生哲學——是該量力而為，還是勇於挑戰？是該穩守已有能力，還是突破界限？在我看來，真正的智慧不在於選擇其中一種，而在於懂得在能力的邊緣試探。 我們都聽過太多「只要努力就能成功」的勵志故事，卻很少有人告訴我們，盲目的努力有時只會帶來更深的挫敗。就像一株幼苗，若在還未長出根系時就被移植到烈日下，再多的澆水也救不活它。成長需要時機，需要土壤，需要循序漸進的過程。一個數學基礎薄弱的學生，硬要挑戰最高難度的課程，結果往往不是突破，而是崩潰。那些密密麻麻的公式和定理，不會因為他的勇氣而變得簡單，只會像一座座高山，壓得他喘不過氣來。到最後，他失去的不只是成績，還有對學習的信心。 這不是說我們該安於現狀。恰恰相反，真正的量力而為，是先認清自己站在哪裡，再決定往哪裡走。就像登山，你不會在還沒學會基本技巧時就去挑戰珠穆朗瑪峰，但你也不會因為害怕而永遠只在平地散步。你會先從小山開始，一步步提升難度，直到有一天，你真的有能力站在高峰之上。這才是量力而為的真諦——不是拒絕挑戰，而是選擇適合自己的挑戰。 然而，人最容易犯的錯誤，不是高估自己，而是低估自己。我們總是習慣待在熟悉的地方，做著熟悉的事，因為那樣最安全，最不會出錯。但生命的意義，從來不在於「不出錯」，而在於「不斷成長」。心理學家把人的能力分為三個區域：舒適區、學習區和恐慌區。大多數人終其一生，都困在舒適區裡。他們讀著同樣難度的書，做著同樣類型的工作，過著同樣模式的生活。不是因為他們沒有能力做得更好，而是因為他們從未給自己機會去嘗試。 我想起一個學英語的朋友。她學了十年英語，卻始終不敢開口說話。她說自己文法不好，怕說錯會丟臉。於是她一直躲在教科書後面，背單字、做練習，卻從不敢真正使用這門語言。直到有一天，她去了一個英語角，被迫開口交流。一開始她結結巴巴，文法錯誤百出，但漸漸地，她發現自己能表達的東西越來越多。半年後，她已經可以流利地和外國人對話。她說，那十年的學習，不如那半年的實踐。因為只有踏出舒適圈，她才真正學會了英語。 這讓我想到社會的發展。如果愛迪生滿足於電報技術，世界就不會有電燈；如果萊特兄弟相信「人類不可能飛上天」，就不會有飛機。每一次重大的突破，都源於有人願意挑戰「不可能」。他們不是不知道風險，不是不明白失敗的代價，但他們更清楚，如果不去嘗試，就永遠不會知道自己能走多遠。 那麼，我們該如何在謹慎與冒險之間找到平衡？答案或許就藏在「能力的邊緣」這個概念裡。想像你站在一片已知的土地上，前方是未知的領域。你可以選擇永遠待在原地，那裡安全、熟悉，但也永遠不會有新的風景。你也可以選擇一口氣衝進未知的深處，但那裡可能有你無法應對的危險。最聰明的做法，是站在邊界上，一隻腳踏在已知，一隻腳探向未知。這樣，你既能感受到挑戰的刺激，又不會完全失去依靠。 這讓我想起學游泳的經驗。教練不會讓初學者直接跳進深水區，但也不會讓你永遠只在淺水區玩水。他會讓你先在淺水區學會基本動作，然後慢慢往深處走，直到你的腳剛好碰不到底。那個位置，就是你的「能力邊緣」——你需要努力才能浮起來，但只要稍微用力，就能回到安全的地方。在那個位置，你會感到緊張，但不會恐慌；你會感到挑戰，但不會絕望。而正是在那個位置，你學會了游泳。 判斷自己是否在能力邊緣，有幾個標準。首先，你是否有基礎？如果連基本的知識和技能都沒有，那就不是挑戰，而是送死。其次，你是否有支援？一個好的導師、一群支持你的朋友，可以讓你在失敗時不至於一蹶不振。最後，你是否有退路？如果失敗的代價是你無法承受的，那就該三思而行。 以選科為例。一個對物理有興趣但基礎一般的學生，想要挑戰物理科。他應該先問自己：我的數學基礎夠嗎？有老師可以請教嗎？如果物理成績不理想，我還有其他科目可以彌補嗎？如果這些問題的答案都是肯定的，那麼選物理就是一個值得嘗試的挑戰。但如果基礎太差，又沒有任何支援，那就該考慮其他選擇。這不是怯懦，而是理性。 我們常常把「勇敢」和「魯莽」混為一談，把「謹慎」和「膽怯」畫上等號。但真正的勇敢，是在清楚知道風險的情況下，依然選擇前進。真正的謹慎，是在評估過自己的能力後，選擇最適合的道路。兩者並不矛盾，反而是相輔相成的。一個只知道冒險的人，遲早會摔得粉身碎骨；一個只知道謹慎的人，永遠不會看到山頂的風景。 成長，就是不斷在能力的邊緣試探。我們要有勇氣踏出舒適圈，也要有智慧評估自己的能力。我們要敢於挑戰，但不盲目冒險；我們要量力而為，但不畫地自限。在這個過程中，我們會跌倒，會失敗，但也會一次次站起來，一次次變得更強。 最終，我們會發現，自己的界限遠比想像中更遠。而那些曾經以為不可能的事，原來只是因為我們從未真正嘗試過。
