AfterSchool完整列出2026 DSE中文寫作甲部與乙部題目，並附上每一題的命題重點、可取立場、常見失分位，以及一篇可供參考的5**評論文章範文，讓未來考生掌握今年題目的出題方向與高分要求！ 2026 DSE中文寫作甲部題目 情境是香城中學小賣部計劃於2026年9月起，全面使用電子支付，同學對此有不同意見，題目要求考生以香城中學中五甲班學生余君宜的名義，撰寫一篇評論文章。文章須自擬標題，並提出對學校小賣部全面使用電子支付的看法，全文連標點符號在內不得多於550字。 2026 DSE中文寫作乙部完整題目 （1）餐膳常伴有甜點，如蛋糕、芝麻糊、冰淇淋等。有時候，食物除了飽腹之外，還有其他意義。試以「眼前的甜點令這頓飯別具意義」為題，寫作文章一篇。 （2）即使在城市中，大自然仍能展現其生命力。如渡輪碼頭旁自由暢泳的魚兒，行人路上生氣勃勃的野草，樓宇間振翅高飛的雀鳥，皆展現著活力和希望。試以「在城市中，我看到了大自然的生命光芒」為題，寫作文章一篇。 （3）言語的影響很大，正如古人說：「與人善言，暖於布帛；傷人以言，深於矛戟」大意是對人說美善的話，比給他衣服更讓人感到溫暖；以惡劣的言語傷害他人，比用利器攻擊他人的傷害更大。試根據以上古語，以「談說話」為題，寫作文章一篇。 2026 DSE中文寫作整體命題趨勢 從2026年DSE中文寫作題目可見，命題方向延續近年考評趨勢，重視考生對現實生活的觀察、對人情世事的感受，以及對價值議題的思考。 甲部以校園電子支付為題，考的是短篇評論能力、立場表達和公共議題分析； 乙部三題則分別牽涉回憶與情感、觀察與感悟、論說與反思。 這代表考生若想爭取5**，不僅要懂得寫，更要懂得想，並且能將所思所感用有條理、有層次的方式呈現出來。 2026 DSE中文寫作甲部：小賣部全面使用電子支付 題目核心要求 甲部要求考生以學生身份，針對學校小賣部全面使用電子支付一事撰寫評論文章。這條題目有幾個重要限制。 第一，文體必須正確。 此題要求考生以香城中學中五甲班學生余君宜的名義，撰寫一篇評論文章。由於文體明確為「評論文章」，並非書信、演講辭、建議書或通告，因此一般寫法只需自擬標題，然後直接書寫正文，不必另加上款、下款、署名或日期。 換言之，「余君宜的名義」並不等同要求考生署名，而是要求考生在內容與語氣上，呈現學生身份、校園立場及對事件的評論角度。若誤加上款下款，反而可能令文章文體變得不夠準確。 第二，身份必須清楚。考生須以香城中學中五甲班學生余君宜的名義行文，因此語氣應貼近學生身份，觀點亦應緊扣校園實況。 第三，字數極短。全文連標點不得多於550字，意味文章不能空泛鋪陳，必須句句有用，段段有功能。 甲部考核重點 這題主要考三方面能力。 第一，短篇評論能力。考生需要在有限篇幅內完成表態、論證、回應異議和提出建議。 第二，平衡思維。電子支付有好處，也有潛在問題。若只單方面頌揚科技進步，會顯得片面；若完全否定電子支付，又會忽視現實社會趨勢。高分文章通常能兼顧兩面。 第三，校園生活觸覺。文章最好能從學生角度出發，例如排隊時間、找續效率、手機沒電、理財習慣等，才能顯得貼地而真實。 最理想立場 這題最穩妥、亦最容易取得高分的立場，是支持學校推行電子支付，但強調必須有周全配套與過渡安排。 這種寫法的好處在於，能順應社會數碼化發展，不會忽略未能即時適應的同學需要，也能展示思考全面而非走極端，並容易提出具建設性的建議。 可用論點 支持理由包括： 電子支付可加快付款流程，減少排隊時間； 可減少找續錯漏和遺失現金情況； 交收方式較衞生；有助校方統計與管理帳目； 也可培養學生適應電子化社會。 反方憂慮包括： 部分同學未必有合適支付工具； 手機沒電或系統故障會造成不便； 電子付款容易令人忽略實際支出； 若完全取消現金，包容性不足。 改善建議包括： 設過渡期； 提供校園儲值卡； 保留應急付款安排； 加強理財教育。 常見失分位 第一，寫成抒情文。有些考生會大量抒發對科技的感想，卻缺乏評論分析，容易失分。 第二，只講好處，不談問題。評論文若沒有處理反面意見，文章深度會不足。 第三，只有反對，沒有方案。若只批評學校安排，卻沒有提出可行建議，文章容易顯得流於抱怨。 第四，忽略學生身份。若語氣太像校方公告，便會與設定身份不符。 甲部高分結構建議 第一段，簡述事件，直接表明立場。 第二段，分析電子支付的主要好處。 第三段，指出全面推行可能帶來的問題。 第四段，提出改善建議與配套措施。 第五段，重申立場，作出總結。 2026 DSE中文寫作甲部5**範文 題目：小賣部電子支付宜穩步推行 香城中學小賣部計劃於九月起全面使用電子支付，消息一出，隨即引來不少同學討論。有人認為此舉更方便快捷，也有人擔心會帶來不便。依我所見，小賣部推行電子支付確是大勢所趨，但若要全面實施，校方仍須保留彈性，顧及不同同學的需要。 首先，電子支付的確能提升效率。小息和午膳時間短促，小賣部經常大排長龍；若改用電子支付，可省卻找續時間，加快付款流程。再者，減少現金交收，不但較為衞生，也可避免找錯錢或遺失金錢的情況，對小賣部管理亦有幫助。 不過，反對者的憂慮亦非毫無道理。部分同學未必有手機或電子支付工具，若遇上手機沒電、網絡不穩等情況，便可能無法購物。此外，電子付款較少「花錢」的實感，亦可能令部分同學不知不覺增加消費，影響理財習慣。 因此，我認為校方若決定推行，不妨設過渡期，並提供儲值卡等替代方案，同時保留少量應急安排，協助未能即時適應的同學。學校亦可藉此提醒同學理性消費，避免因付款方便而養成浪費習慣。 總括而言，電子支付值得推行，卻不宜一刀切。只有在便利與包容之間取得平衡，這項措施才能真正為同學帶來方便。 2026 DSE中文寫作乙部題目一：眼前的甜點令這頓飯別具意義 題目關鍵拆解 這題有三個必須緊扣的重點。 第一，是「眼前的甜點」。題目核心物件不是整頓飯，而是甜點。甜點必須在文章中有具體存在，不能只在開頭點一下，之後便完全消失。它不只是背景或裝飾，而是推動情感、揭示主題的重要媒介。 第二，是「這頓飯」。題目寫的不是單獨吃甜品的經驗，而是一頓完整的飯。換言之，文章應有用餐前後的情境、席間互動、人物關係和整體氣氛，甜點則成為令整頓飯升華的關鍵。 第三，是「別具意義」。這是全題最重要的部分。所謂別具意義，不是普通的開心、好吃、難忘，而是這頓飯因為眼前的甜點而承載了某種更深的意思，例如和解、感恩、紀念、告別、理解、承傳、團圓、成長等。若文章寫不到這一層，便很難取得高分。 命題方向分析 這條題目的可貴之處，在於它既容許個人體驗，也鼓勵考生從平凡生活中挖掘深意。甜點本來只是餐膳中的一小部分，但題目要求考生寫出它如何令整頓飯變得不同，這其實是在考驗考生有沒有能力以小見大。 高分文章通常不會單靠堆砌感人情節，而是會做到以下幾點。首先，甜點的出現有原因，不是為寫而寫。其次，人物之間原本有某種關係張力、情感空隙或特別處境。然後，甜點作為象徵、契機或承載回憶的物件，使這頓飯產生轉折。最後，文章能從個別事件中提煉出更普遍的人情意味。 可行立意方向 這題其實有很多寫法，但若想較穩妥地衝擊5**，以下幾個方向最具發揮空間。 其一，是和解。原本關係疏離、冷淡，甚至曾有爭執的兩人或一家人，在這頓飯中因一道甜點而打開心結。甜點可以是童年共同記憶，也可以是其中一方主動示好的安排。 其二，是紀念。這頓飯可能與某個重要日子有關，例如生日、畢業、離別、康復、喪親後首次團聚等。甜點因此不再只是食物，而成為記住某人、某段時光或某份心意的載體。 其三，是理解與體諒。平日彼此未必真正明白對方，但在這頓飯中，透過甜點背後的一番安排、一段往事或一種習慣，主角終於理解他人的用心。 其四，是承傳。甜點可以連結家庭傳統、上一代的手藝、已逝親人的生活痕跡，從而令這頓飯有了文化與情感傳承的意義。 常見失分位 第一，只寫食物本身。若文章大量描寫甜點的味道、外形、香氣，卻無法連結人物關係和主題，就會流於飲食散文，而非切題佳作。 第二，甜點出場太少。有些文章其實是在寫一場飯局或家庭故事，甜點只在結尾突然出現一下，難以令人信服它真的令整頓飯別具意義。 第三，意義太淺。若所謂意義只是不常吃、很好吃、氣氛很好，層次會不足。題目要求的是更深的感情與價值。 第四，轉折太生硬。若前文毫無鋪墊，甜點一出現便突然感動落淚，文章會顯得造作。高分文章的情感推進必須自然。 寫作策略 較穩妥的寫法，是先建立人物關係與飯局背景，再安排甜點作為情感轉折點，最後由這頓飯帶出主題。 文章可以採用順敘，也可以在開頭先寫甜點，再倒敘交代整頓飯的前因後果，但無論如何，甜點都不應只是點綴，而要成為文章的核心扣合點。 在人物安排上，最容易寫得深刻的關係包括父女、母子、祖孫、兄弟姊妹、師生，或即將分離的朋友。這些關係本身已有張力和感情基礎，容易借甜點寫出未說出口的情意。 2026 DSE中文寫作乙部第一題5**範文 《眼前的甜點令這頓飯別具意義》 父親一向不愛說話，我也早已習慣與他同桌吃飯時的沉默。自從升上高中後，我們之間像隔了一層看不見的牆：他忙於工作，我忙於補習和測驗，偶爾說話，也總離不開成績、溫習和將來。那天晚上，母親不在家，我和父親難得單獨到樓下茶餐廳吃飯。桌上熱氣氤氳，飯菜照例是我愛吃的，氣氛卻依然平淡得近乎拘謹。 他替我添了半碗湯，問我近日測驗如何。我答得簡短，他便沒再追問。筷子碰碟的聲音格外清楚，像把沉默敲得更響。我低頭扒飯，心裏只盼這頓飯快些結束。自從上次因選科問題和他爭執後，我始終覺得他不明白我，只懂用關心之名安排我的路；而他，大概也覺得我愈來愈難親近。明明坐在對面，卻像隔得很遠。 飯吃到一半，他忽然起身，說去一去櫃檯。我以為他只是結帳，沒想到回來時，手上竟端着一碗芝麻糊。 我怔了一怔。那碗芝麻糊黑亮溫潤，表面浮着一層薄薄的熱氣，香氣很淡，卻一下子把我帶回很久以前。小時候我身體差，換季時總咳個不停。每逢夜深，母親哄我睡下，父親便踩着拖鞋到街角糖水舖，替我買一碗熱芝麻糊回來，說芝麻養身，喝了喉嚨會舒服些。那時我總嫌它不如雪糕香甜，卻又偏偏在父親一匙一匙餵我時，安心地睡着。後來長大了，功課多了，父親回家晚了，那碗芝麻糊也慢慢從生活中消失。 「你以前最怕苦，現在應該食得慣了。」父親把匙羹推到我面前，語氣仍舊平淡，像只是隨口一說。我望着他粗糙的手指，忽然想起小時候那一晚又一晚，他就是這樣捧着一碗熱糖水，站在床邊等我張口。原來有些關心，從來不是說出來的；有些心意，也並未因歲月和爭執而消失，只是藏在沉默裏，藏在他不善表達的性情裏。 我舀起一匙芝麻糊，入口依然有微微的甘苦，卻比記憶中更香、更暖。我抬頭，看見父親正裝作若無其事地喝茶，耳根卻微微發紅。那一刻，我忽然明白，他不是不在乎我，只是不懂像母親那樣細細說話；而我一直埋怨他不理解自己，卻也從未嘗試讀懂他笨拙而沉默的愛。 我低聲對他說：「其實我不是不想聽你意見，只是那天心情不好。」他停了一停，輕輕「嗯」了一聲，隔了半晌才道：「你選擇的，那我相信你必定經過認真思考，只記得選擇了就不要後悔。」語氣依舊不算溫柔，可那一瞬，我卻覺得這句話比任何安慰都更貼近我。原來我們之間那道牆，並不是高得無法跨過；有時候，只差一個願意遞出心意的人，和一個終於願意領受的人。 茶餐廳裏人聲仍舊嘈雜，碗碟聲此起彼落，窗外巴士駛過，震得玻璃微微作響。可是，在那碗芝麻糊前，我第一次覺得這頓平凡的晚飯有了不一樣的重量。它不再只是填飽肚子的日常一餐，而是讓我重新看見父親，也重新看見我們父女關係的一頓飯。 眼前的甜點並不名貴，甚至稱不上特別美味，可正因如此，我更明白它真正珍貴的地方，不在甜，而在心。那碗芝麻糊像一把久違的鑰匙，輕輕打開了沉默背後的牽掛，也讓我知道，原來有些愛一直都在，只是要等到某一頓飯、某一口熟悉的味道，才終於被我們嚐出來。 2026 DSE中文寫作乙部題目二：在城市中，我看到了大自然的生命光芒 題目關鍵拆解 這題有三個不可忽略的重點。 第一，是「在城市中」。這條題目的場景並不是郊野、公園遠足、海邊旅行或鄉郊生活，而是城市。也就是說，考生所寫的大自然必須出現在都市環境之內，與樓宇、街道、碼頭、天橋、車流、人群等元素形成對照。若文章主要寫山林大海，便會偏題。 第二，是「我看到了」。這說明文章最好以第一身出發，帶有親歷性和觀察過程，不應只是抽象議論。考生需要讓讀者相信，這些自然景象是「我」在城市中真切見到、感受到、思索到的，而不是泛泛而談。 第三，是「大自然的生命光芒」。題目不止要求寫生命力，更要求寫出「光芒」。這裡的光芒，不一定是真正發亮，而是指生命所散發的活力、堅韌、希望、自由或感召力。換言之，文章不只要寫自然仍然活著，更要寫它如何照亮了「我」的心、如何讓「我」看見某種精神與價值。 命題方向分析 這條題目最重要的寫作能力，是由具體景物引向內在感悟。考生不能只停留在看見魚、草、鳥，而要問自己：為何這些平凡的生命會令我觸動？它們在城市中出現，對我而言象徵甚麼？我看到的，究竟只是景象，還是一種在壓迫與侷限中仍不放棄生長的姿態？ 命題材料已暗示了方向：魚兒、野草、雀鳥都不是華麗壯觀的景物，而是細小、日常、容易被忽略的生命。這意味高分文章未必追求場面宏大，反而應該從微小處看出深意。城市中的自然之所以動人，正因它不是理所當然地存在，而是在夾縫中、喧囂中、冷硬環境中仍然展現活力。這份生命光芒，亦正好能對照都市人的麻木、疲憊和匆忙，從而帶出更深一層的反思。 可行立意方向 這題有幾種較穩妥而且容易寫深的方向。 其一，是寫頑強。可借石縫中的野草、牆邊的小樹、暴雨後仍挺立的嫩芽，寫生命在困局中仍不放棄成長，並由此聯想到人在壓力下亦應保持韌性。 其二，是寫自由。可借樓宇間飛翔的雀鳥、海旁游動的魚群，對照城市生活中的侷促與規訓，寫自然生命即使身處都市，仍保有某種不被完全困住的自由姿態。 其三，是寫希望。可寫自己正值迷惘、低落或受挫之時，在城市角落看見自然生命的躍動，因而重新獲得信心。 其四，是寫喚醒。可寫都市人慣於低頭趕路、被屏幕和時鐘支配，卻因一瞬間看見自然，重新學會留意世界、感受生命。 常見失分位 第一，離開城市場景。若文章主體是郊遊、露營、遠足、海灘看日出等經歷，即使寫得優美，也不算緊扣題目。 第二，只寫景，不寫感悟。若全文只是連串景物描寫，沒有由此引發的思考，文章會欠缺深度。 第三，過度空泛。若只說生命很堅強、自然很美好、我們應珍惜生命，卻沒有具體場景和細節支持，便容易流於口號。 第四，硬套勵志。若見到一棵草便立刻得出人生大道理，缺少情境鋪墊與內在轉化，文章會顯得造作。 寫作策略 較穩妥的寫法，是先設置一個真實的城市情境，例如上學途中、放學乘車、考試失意後獨自行走、在碼頭等船、在天橋停步等，然後在該處看見某個自然景象。這個景象不宜太多，最好集中寫一至兩種生命，描寫要細，感悟要自然生長。 文章可以先寫自己的麻木、疲憊或低落，再寫自然生命如何闖入眼前，最後帶出內在轉變，這樣最容易形成層次。 2026 DSE中文寫作乙部第二題5**範文 《在城市中，我看到了大自然的生命光芒》 那天放學後，我沒有立刻回家，只背着書包，一個人沿着海旁慢慢走。剛考完模擬試，成績未出，我心裏卻早已有了答案。數學最後兩題幾乎空白，中文閱讀也做得不順，耳邊彷彿還迴盪着老師那句「公開試不會等人」。黃昏的城市依舊繁忙，巴士駛過，捲起一陣灰塵；對岸樓宇玻璃反射着冷白的光，像一張張沒有表情的臉。我夾在放工人潮之中，只覺得自己也變成了一枚被時間推着走的零件。 走到渡輪碼頭旁，我停了下來。海面並不特別清澈，帶着城市水域特有的灰綠色，浮光碎碎，偶有船隻駛過，留下晃動不定的波紋。我本來只是想透一口氣，卻忽然看見幾尾魚在石階旁穿梭。牠們不大，魚身在斜陽下偶爾一閃，像碎銀落入水中。海水被渡輪激起，一陣陣拍向岸邊，本以為牠們早該游遠，誰知牠們偏偏逆着水流，在翻湧之間靈活擺尾，時而沉下，時而躍起，像從不因這片混濁與喧鬧而失去自己的節奏。 我不自覺看得出神。碼頭邊人來人往，廣播聲、腳步聲、引擎聲交雜成一片，卻絲毫沒有驚擾那幾尾魚。牠們就在這樣的城市縫隙裏，自由地游着，認真地活着。那一刻，我忽然覺得，自己好像從未真正看過這座城市。我總以為城市只有匆忙、競爭和壓力，只有待辦事項、成績高低和一格格被安排好的時間表；原來就在這些冰冷秩序之間，仍有一些生命，不聲不響地閃動着自己的光。 離開碼頭後，我繼續往前走。走到行人路轉角，又看見一叢野草從石縫中長出來。那地方緊貼欄杆，旁邊是人們經過時隨手踢來的塵土與垃圾，頭頂則是高架橋投下的陰影。可那幾株草偏偏長得挺直，葉尖青嫩，甚至在風裏微微顫動，像要把積在灰塵中的綠意一點點揚起來。我蹲下來看着它們，忽然有種說不出的觸動。沒有人替它們鬆土，沒有人刻意澆水，腳步聲和車聲也不會為它們停下，可它們仍然選擇生長。 那種生長，不喧嘩，不壯烈，甚至幾乎微不足道，卻正因如此，更顯得真實而有力量。它不需要掌聲，也不等待誰來肯定，只是默默向上。與其說我看見了幾尾魚和幾株野草，不如說我看見了一種熟悉而久違的提醒：生命本來就不一定要在最理想的環境裏才可以發亮。很多時候，真正的光芒，恰恰是在侷促、擠壓與不被留意之中，仍然不肯熄滅的那一點亮色。 我忽然想起近月來的自己。每當測驗失手、默書不合格、補習進度落後，我總覺得只要慢一步，便會被整個城市拋下。學校、車站、商場、街道，一切都在催促我跑快些、再快些，快得連喘息也像浪費時間。可站在碼頭與石縫之間，我第一次覺得，也許生命不只是一場不停追趕的比賽。魚兒在混濁的海水中依然游得自在，野草在狹窄石隙中依然長得挺拔；牠們沒有因環境不完美而停止活着，也沒有因世界喧鬧而失去自己的方向。 天色漸暗，對岸樓宇一盞盞燈亮起來，車流像光河般在路上流動。我重新背好書包，忽然覺得胸口鬆了一些。城市沒有變，壓力沒有變，前路也未因那幾尾魚和幾株草而立刻變得平坦，但我知道自己看見了甚麼。那不是童話般的奇景，也不是逃離現實的慰藉，而是大自然在城市裏仍然活着、仍然發亮的證明。它提醒我，即使身處擁擠和重壓之中，生命依然可以保有自己的韌性、節奏與希望。 原來，在城市中，大自然的生命光芒從未遠離。它藏在碼頭邊一尾逆流而游的魚身上，藏在行人路石縫間一抹不肯褪去的綠意裏，也藏在每一個幾乎想放棄、卻仍願意再向前一步的人心中。那天黃昏，我所看見的不只是自然，更是生命本身最安靜而明亮的模樣。 2026 DSE中文寫作乙部題目三：談說話 題目關鍵拆解 這題有三個不可忽略的核心。 第一，是古語內容。命題材料已清楚指出，說話有兩面性：善言能帶來溫暖，惡言能造成深重傷害。考生若只寫其中一面，文章便容易失衡。最佳寫法通常是先處理言語的力量，再分別論述善言與惡言，最後提出如何說話、為何要慎言。 第二，是「談說話」。題目不只是「說話的重要」，而是「談說話」，意味文章應有較完整的議論和反思，可以從說話的功能、影響、原則、分寸、責任等角度展開。也就是說，這不是單一立場式的申論，而是對「說話」本身作較全面的探討。 第三，是「根據以上古語」。這表示文章不能脫離材料另起爐灶，而應圍繞古語所提供的價值判斷來展開。考生可以延伸，但不能偏離「善言暖人、惡言傷人」這一核心。 命題方向分析 這條題目實際上在考考生對語言倫理的理解。人在日常生活中無時無刻不在說話，但愈是常見的行為，愈容易被忽視。命題者借古語提醒考生，說話不只是傳遞資訊的工具，更是影響他人情緒、維繫關係、塑造社會氛圍的力量。換言之，真正成熟的文章，不會只說「說話很重要」，而會進一步指出：說話其實反映一個人的修養、同理心和對他人的責任感。 高分文章可從不同層次切入，例如個人層面的人際相處、家庭與朋友之間的言語影響、師生和同儕間的鼓勵與羞辱、網絡世界中匿名惡言的擴散、公共討論中的語言暴力等。只要能回扣古語，並且有分析、有例子，便容易寫得立體。 可行立意方向 這題最穩妥的立意，是指出說話看似平常，實則力量深遠；善言能安慰、扶持、化解隔閡，惡言則會刺傷人心、破壞信任，甚至留下長久陰影，因此人應學會慎言、善言，並以同理心為說話的根本。 若想寫得更深一層，可補充以下幾點。 第一，善言不等於虛偽逢迎，而是出於真誠、體諒和尊重。 第二，直言不一定等於惡言，批評亦可以有分寸、有溫度。 第三，很多傷人的說話之所以可怕，不在聲量之大，而在它擊中他人最脆弱之處。 第四，一個人如何說話，往往反映他如何看待別人，也反映社會整體的文明程度。 常見失分位 第一，流於口號。若全文只是不斷重複說話很重要、要三思而後言、良言一句三冬暖等，卻缺乏分析和具體內容，文章便會顯得單薄。 第二，只講禮貌。說話的學問不只是有沒有禮貌，還包括理解、分寸、場合、態度與責任。若只停留在基本禮節，層次會不足。 第三，完全沒有例子。議論文若欠缺事例、情境或觀察，便難以支撐論點。 第四，把善言寫成討好。若把善言理解成一味說好聽話，不指出原則與真誠的重要，文章容易流於膚淺。 寫作策略 較穩妥的寫法，是先從古語切入，指出言語具有暖人與傷人的雙重力量；然後分兩至三個層次論述，例如先談善言如何給人支持與力量，再談惡言如何造成深遠傷害，接着指出說話應講求真誠與分寸，而非只求動聽；最後總結人應如何透過修養與同理心學會好好說話。 若想令文章更有說服力，可在中段加入具體例子，例如一句鼓勵如何令失意者重新振作，一句羞辱如何令學生長期自卑，或網絡留言如何無形中傷害他人。例子不一定要驚天動地，關鍵是貼切而能支撐論點。 2026 DSE中文寫作乙部第三題5**範文 《談說話》 古人云：「與人善言，暖於布帛；傷人以言，深於矛戟。」初看之下，這句話似乎只是勸人說話和氣，不要口出惡言；細想之下，卻會發現它所指出的，並不只是說話態度，而是言語對人心的深遠影響。人每日開口說話，以為只是尋常之事，然而一句話可以撫慰人心，也可以刺痛靈魂；可以化解隔閡，也可以製造仇恨。由此可見，說話從來不只是發聲，更是一種力量，也是一種責任。 善言之所以「暖於布帛」，在於它能在人最需要的時候，給予理解、安慰與支撐。人活在世上，誰沒有失意、挫敗、迷惘之時？有時候，真正使人重新站起來的，未必是物質上的幫助，反而是一句真誠的鼓勵。當朋友在失敗後懷疑自己時，一句「你已經很努力了，不妨再試一次」，往往比空泛的安慰更有力量；當家人在低潮中感到孤單時，一句「不要緊，我會陪着你」，亦足以成為寒夜中的微光。善言的可貴，不在辭藻華麗，而在它讓對方感到被理解、被尊重、被看見。這種溫暖，正如古人所說，並非布帛可比。 然而，言語亦有另一面。惡言之所以「深於矛戟」，正在於它對人的傷害往往無形，卻長久留痕。身體上的創傷或許隨時間癒合，心靈上的刺痛卻可能反覆浮現。尤其當惡言來自親近之人，更容易直刺內心。老師一句羞辱性的批評，可能令學生自此畏懼表達；父母一句「你真沒用」，可能在孩子心中埋下自卑的種子；同儕一句惡意嘲笑，也可能使人從此不敢正視自己。最令人警惕的是，說話者往往低估了自己言語的重量，以為一句話說完便算，卻不知道聽者也許會記住多年。正因如此，傷人以言才會比矛戟更深，因為利器傷的是皮肉，惡言傷的卻是尊嚴、信心與情感。 在今天的社會，說話的影響甚至比以往更大。從前惡言多半止於面對面衝突，今天卻可透過網絡迅速擴散。人在屏幕後發言，往往少了顧忌，多了尖刻，一句輕率的留言、一次惡意的起底、一串群體式的嘲諷，都可能將一個人推向更深的孤立與痛苦。正因如此，我們更應明白，說話不是只求自己痛快，而是要意識到言語進入他人心中後，會造成甚麼後果。能夠控制語氣、顧及感受、保留分寸，並不是軟弱，而是一種修養。 當然，提倡善言，並不等於一味說好聽話，更不等於虛偽討好。真正的善言，應建基於真誠與尊重。面對錯誤，我們仍然可以批評；面對問題，我們仍然需要指出；但批評可以不帶羞辱，直言也不必夾雜刻薄。懂得說話的人，不是永遠取悅別人，而是即使在表達不同意見時，仍能保留對人的尊重。這種分寸，正是說話最難之處，也是最見修養之處。 說到底，說話反映的不只是口才，更是心腸。一個心中有體諒的人，言語往往較能顧及他人；一個只顧發洩情緒的人，則容易口不擇言。學會好好說話，其實就是學會如何看待別人：我們是否願意承認對方也有感受，也有脆弱，也值得被溫柔對待？若明白這一點，我們便會知道，說話之前多想一步，不是拘束自己，而是對他人、亦對自己的一種成全。 古語流傳至今，仍然動人，正因它說中了人際相處中最根本的道理：言語可以成為溫暖，也可以變成刀鋒。與人相處，我們未必時刻都能給予實質幫助，但至少可以選擇不以言語加深別人的傷口，甚至在適當時候，送上一句真誠而有力量的話。若人人都懂得慎言、善言，彼此之間便多一分理解，社會之中亦多一分溫度。這，正是「談說話」最值得我們深思之處。
