【2020DSE 中文卷二】《嚴以律己,寬以待人》分析描寫抒情+作文範文

吾同中文 | Maychu
吾同中文 | Maychu 2021-2-3 1,246
要完全扣到 2020 DSE 中文作文題目「嚴以律己,寬以待人」嘅難度相當高,唔怪之得只有 29% 嘅同學揀呢條題目嚟寫,等我 Maychu 同大家講下呢條題目嘅作文要求,同埋有咩描寫抒情嘅寫作手法可以用落去啦!入面仲有啲範文例子俾大家參考下,咁就唔使驚自己理解錯誤啦!


DSE 中文作文考評局評核準則

所謂「勝兵先勝而後戰,敗兵先戰而後求勝」,想百戰百勝必要先了解遊戲規則,等我哋一齊睇下考評局對 DSE 2020 卷二第一條題目有咩諗法啦。

關鍵概念說明

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「嚴以律己,寬以待人」:
用嚴格嘅標準或者嚴謹嘅態度嚟約束自己,但係對待其他人就會用寬鬆嘅標準或者寬容嘅態度。要留意句子前後嘅對比,作文嘅時候記得兩邊都要用差唔多嘅筆墨寫作唔好淨係講一邊啊。

寫作要求

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基本上係敘事、描寫為主。可以透過敘事嚟呈現人物嘅精神面貌,但重點要放喺對人物言行嘅刻畫描寫
敘事嘅方式隨意選擇,順敘、倒敘、插敘、散敘都可以用,而記敘、描寫同抒情三部分嘅「詳略輕重」同「表達形式」無硬性規定,只要能夠呈現人物嘅特徵同情感就得喇!言行、情感同體會需要合理咁扣連,千祈唔好穿鑿附會。
 

中文卷二評分關鍵:取材與立意

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取材一:人物言行
記敍事情可以選擇集中記敍一件事,或者透過記敍多件事嚟刻劃人物嘅說話同行為。作文記住要邊寫邊緊扣題目嘅兩大寫作關鍵:對象(「自己」同「別人」)、標準(「嚴」同「寬」)

取材二:「律己嚴」和「待人寬」
文章想攞到高分,取材方面就要做到兩點:
第一點 - 鮮明咁呈現「律己嚴」同「待人寬」嘅對比關係
第二點 - 細緻咁刻畫事件嘅細節
可惜嘅係,當年 DSE 呢題表現一般嘅同學大致上有幾個問題,例如無意識到「律己」同「待人」係兩件完全唔同嘅事、「律己嚴」同「待人寬」之間個對比關係唔明顯、事件記敘太多枝節等。

立意:對「律己嚴、待人寬」美德的理解/體會
同學記得唔好對「律己嚴、待人寬」嘅美德發表任何負面評價,因為咁樣係錯誤理解「美德」呢個詞語 (美德嘅意思係美好高尚嘅品德,值得世人欣賞同效法),寫錯嘅話可能會被判離題添。
要脫穎而出,就要寫出對呢種美德嘅深刻體會,學習呢種「自己奮發不怠,對人關懷體諒」嘅君子特質反思嘅部分可以喺記敘、描寫後抒懷議論,亦可以邊抒情、邊議論。
 

DSE 中文卷二 5** 作文技巧分析

如何深刻地回應 DSE 作文題目《嚴以律己,寬以待人》

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作文卷要喺審題、取材、立意三方面都完全命中考評局 marking scheme 最核心嘅要求先有機會 5**。
審題
「準確審題」係中文卷二 Lv 5+ 嘅第一步。
好多同學當年就係審錯「嚴以律己」或者「寬以待人」,搞到作文個分局限咗喺 Lv4 -,有啲同學以為外表嚴肅,對人嚴苛就係「嚴以律己」;又有啲同學以為關愛他人、對人友善等於「寬以待人」,連題眼都捉唔住嘅話注定同 Lv5+ 無緣。

取材
「寬」同「嚴」呢個相對概念需要同學用同性質嘅事情嚟做對比,列寫幾種「嚴於律己」嘅情形,再鋪敘幾個「寬以待人」嘅事件嚟對照;如果唔做對比嘅話,個人物形象就會唔夠鮮明,做唔到佳作。
注意!敘事嘅重點係對人物言行嘅描寫,唔好太側重於交代事件嘅前因後果,同時亦要注意景物描寫、反襯等部分嘅詳略分佈

立意
「抒發個人體會」同「反思自己嘅不足」係基本
更上一層樓嘅係指出呢種美德係「君子立德」嘅表現,深化主題到「中華文化」嘅層面(當然唔好強行扣連中化啦)。為咗令全文佈局同立意完美配合,考生構思寫作大綱嘅時候應該先諗好個立意昇華,再慢慢諗記敘、描寫同抒情嘅部分嚟配合「立意」。
 

人物描寫手法 (語言描寫、肖像描寫、動作描寫)

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範文例子:
     「允行,我們已經連續練了兩小時琴,要休息一下嗎?」早已疲累不堪的我急忙答應以逃離這片「鋼琴火海」。兩星期後我和一心就要作為音樂系學生,在香港大會堂進行雙人鋼琴演奏,我們為此正在加緊訓練。可惜的是,我和一心琴藝上的差距猶如凡人與天使的距離:一心在學系裹有「鋼琴公主」的稱號,是最優秀的學生,每當她彈琴定能吸引人們駐足傾聽。她靈巧的手指在鋼琴的鍵盤上一旦開始彈奏,便像是把聽眾拉入劇場般使人沉醉,琴聲時而奔放激情、時而委婉細膩,變幻如雲卷雲舒的琴聲緩緩流出,如天鵝湖中央獨舞的公主,令人神往,使人陶醉,這層層泛著漣漪的琴聲伴隨我們一眾師生走過無數春去秋來。「對不起,一心。經常要妳遷就我的進度......」「不要緊,我知道你很拚命練習,謝謝你,允行。」我知道,妳是怕我跟不上才故意放慢彈琴速度的,謝謝妳,一心。

上面個段用咗幾種唔同嘅人物描寫手法
先用語言描寫以對話入題,再用肖像同動作描寫嚟帶出「我」對一心嘅崇拜,以及我哋之間才能嘅差距,最後直接抒情講出「我」對一心嘅正面評價。成段人物描寫嘅目的就係刻畫一心「鋼琴公主」嘅形象,以及一心識得「寬以待人」。
 

借事抒情 / 借物抒情 / 詠物抒情 / 緣情寫景

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範文例子:
       看到獨坐客廳一角的鋼琴,我不禁皺起眉頭,憶起多年來練琴的痛苦,為甚麼你總要折磨我?我決定提早出門避開它。往大學的路上我不斷反思自己入讀音樂系的原因,反思為何我會愛上鋼琴,明明它帶給我的只有練習和挫折。來到音樂室門外,當初如此渴求的座位如今在我眼中竟變得一文不值,昔日的熱誠和憧憬難道已在這課室裹消散殞滅了嗎?為何我連課室裹的椅桌和樂器也看不順眼?放下背包,手部的痛楚驅使我找音樂老師訴苦。「老師,我最近練琴練到手痛。」「這是重複性勞損吧,一心從中學開始已出現這種情況,你可以向她請教舒緩痛楚的方法。」甚麼?從中學開始痛?為甚麼這麼辛苦亦堅持彈琴?回音樂室的途中遠遠傳來縷縷琴聲,悠悠揚揚的琴聲從一心指間流瀉而出,似絲絲暖流淌過心間,柔美恬靜卻又令人迴腸盪氣。琴音環繞我的心窩,彷彿在我耳邊輕聲細語她的想法:縱然練琴萬分艱辛,我也不曾埋怨後悔。看見一心在空無一人的課室仍全神貫注地練琴,當日被音樂系取錄的喜悅、一直以來對一心的崇拜、對自己的憤怒,一一湧上心頭。

呢段用咗四種借事借物抒情嘅手法嚟深化「我」同一心態度上嘅對比
先用詠物抒情緣情寫景嘅間接描寫手法嚟帶出「我」「待己寬」,再用借事抒情同觸景生情嚟帶出一心「律己嚴」。
結合埋上一段,不但突顯咗「我」同一心態度上嘅分別,亦顯示出一心有「嚴以律己,寬以待人」嘅美德。

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